最近卫视热播的《小别离》，深深地戳中了家长们的痛点。尽管电视剧本身更多讨论的是家庭教育方面的问题，但其中也有很多关于学校教育、应试教育问题的折射，比如老师在家长会上说的“一分一操场”，真是让人胆战心惊。剧中黄磊对教育也有吐槽：
家长们，你们内心有没有过与黄磊一样的想法呢？
其实，孩子在学校课堂上所学习的，应该不仅仅是知识，更重要的是学习思维方式、分析问题解决问题的能力。也许那些“知识”在我们的生活里用不到，然而“能力”却是无时无刻都在运用的。
在美国的中小学课堂上，老师有时会运用一种叫做 Concept attainment 的教学模式，即“概念获得”。我们熟悉的传统教学方式是，课堂上老师先教一个概念，学生牢牢地记住，再去运用。而这种Concept attainment 概念获得教学方式却不同，它更像是一种游戏式的教学，整个过程由老师引导、学生参与，最后由学生自己“得出概念”。
先举一个简单的例子。比如，这节课老师想教“蔬菜”这个概念。那么，老师首先要把自己想要教授的概念“藏起来”，取而代之的，是展示给学生“Yes & No”两栏内容。然后，由学生来猜。
学生需要根据“Yes & No”这两栏的内容，不断地进行分析、比较、猜测：苹果、香蕉和葡萄不属于这类东西；胡萝卜和西兰花属于这类东西；胡萝卜和西兰花的共同点是什么？胡萝卜和苹果的不同点是什么？
在这个过程中，孩子很自然地运用了分析、归纳、比较的方法去思考问题，并建构了自己的知识系统。最后，老师说出谜底“蔬菜”时，孩子们自然也会记忆深刻。
还有一个课堂实例，是老师用 Concept attainment 方式来教“专有名词”。
这位老师首先列出了“Yes & No”两栏，并在两栏分别写下“New York”和“sofa”。
老师问：“根据我列出的 Yes 与 No 这两列，你们能猜出我们要学的是什么吗？”学生们纷纷开始分析、猜测，老师先写下学生的猜测：城市、美国的州、地方……
接下来，老师又在“Yes”栏下增加了一个单词“Ohio”（俄亥俄州）。
添加了“Ohio”后，学生们接着分析：“Ohio 是一个州，它添加到 Yes 下方后，刚才推测的‘城市’、‘由两个字组成的州’就要删除了。”结果变成了：
老师继续在“Yes”栏下增加了一个单词“Melissa”（人名）。Melissa 不是地名，也不是美国的州，于是这一次，学生们又有了新的推测：首字母大写的单词。
老师继续在“Yes”栏下增加了一个“Harry Potter and the Goblet of Fire
”（《哈利波特与火焰杯》，书名）。这里面 and、the、of 的首字母都不是大写字母，所以，学生又把刚才的推测结果推翻了。
这时，老师再提出“专有名词”这个概念，并让学生们“头脑风暴”分析，Yes栏下的这些“专有名词”有什么共同特点。其实，学生们刚刚推测的“州名、地名、首字母大写”等等已经完全接近“专有名词”的定义了。
当定义明确之后，老师再让学生们举例说出更多的可以写在“Yes”栏下的名词。学生们便对“专有名词”这一概念进行了延展。
在以上的过程中，学生在不停地对每一个新增的“单词”进行属性的拆解与分析、归纳，比较，思维一直是活跃的。
下面的图片，是一个完整的利用 Concept attainment 来学习“多边形体”的过程，可以清楚地看出 分析——归纳——定义——应用——延展。
这种“Yes & No”教学方式是不是还挺好玩的？
其实，家长们也可以将这种课堂上的教学方式运用到家里，在平时和孩子一起玩玩类似的“我猜游戏”。思维能力在家就可以训练起来啦！
以下几组图片，家长可以试一试画在纸上，与孩子一起玩一玩。
形状完全相同的图形：
理解什么是“对称”：
根据前面两行图片，猜猜第三行里哪个是“MUFFS”？欢迎留言说出你和孩子的答案哦！
当然，这个游戏还可以由孩子来设定题目、绘画，家长来猜。一起玩起来吧！
No Comment